Estoy de acuerdo y me identifico con lo que el autor dice, ya que ser un buen interlocutor no sólo te da confianza como docente, sino al alumno también.
Por esto es muy importante tener vocación porque la vocación nos permite disfrutar de esta grandiosa aventura que es enseñar; me identifico con el escritor en el sentido estricto de su relato, así me sentí yo después de haber estudiado la licenciatura en educación y constatar que muchos de mis intentos por hacerlo bien no eran equivocados.
Problematizar los temas en mi opinión personal es sumamente fructífero porque los alumnos por sí mismos empiezan a desenredar la madeja del aprendizaje con dudas, preguntas, puntos de vista etc., es por esto que acostumbro a elaborar manuales en mis materias y desde el momento en que los estoy preparando y buscando actividades estoy pensando si son divertidas o atractivas para mi, luego entonces pueden serlo para mis alumnos, y cada semestre agrego o quito actividades según se me presenta el nuevo grupo es como preparar un juego para que ellos posteriormente lo jueguen.
Yo siempre he dicho que para mi estudiar es la fuente de la juventud, me identifico con el autor absolutamente en su concepto de que convivir con los jóvenes nos rejuvenece.
Creo que el secreto de ser profesor es esa disposición al cambio, pero también el cambio del alumno es importante Creo que esto nos ha pasado a todos, inclusive a los recién egresados de normal, porque una cosa es la teoría y otra la práctica viva.
Este es el síntoma principal del docente que no lo es de carrera, sentirse por debajo del nivel intelectual de sus compañeros que si lo son y los relega.
Por eso creo que los cursos de Pedagogía, Didáctica y Psicología del adolescente son muy necesarios, porque nos complementan en nuestra práctica, cuando no somos docentes de carrera.
Por otro lado, también sucede que cuando se es universitario docente se tiene el ego sobrestimado y creemos que todo lo sabemos inclusive más que los que son docentes de carrera y nos provoca un trauma cuando nos enfrentamos con la realidad del aula y entonces definitivamente se da uno cuenta de que nuestra actitud tiene que cambiar a una de servicio, responsabilidad y accesibilidad.
Creo que la satisfacción más grande de ser profesor es cuando uno logra identificarse con su grupo y darse cuenta posteriormente que esa identificación a nivel general de grupo tuvo alcances en lo particular, porque plantó una semilla que dio fruto. Estoy de acuerdo con el autor en cuanto a que el ensayo y error lo tenemos todo el tiempo con cada nuevo grupo, con cada nuevo alumno, tenemos que ver que nos funciona y que no porque todos nuestros alumnos son diferentes, y lo que para unos es apropiado, para otros no.
Dominar los códigos es importante, sobre todo en algunas materias donde de hecho el código y los significados van a dar la pauta de que haya comunicación y esto genera confianza y en la medida en que el docente va sintiendo la confianza en el grupo , el grupo también lo siente y la disciplina se va acoplando, pero el propósito es muy importante porque el alumno debe de saber para que le sirve lo que está aprendiendo y cuando el docente se da cuenta de todo lo que tiene que hacer, es realmente cuando empieza su labor.
Entiendo éste “ser maestro de humanidad” como el hecho de darle más importancia al factor humano del adolescente en su proceso de enseñanza-aprendizaje, que al mismo proceso y estoy de acuerdo porque es una manera de motivarlos y un alumno motivado es masa ligera y flexible en nuestras manos.
lunes, 12 de octubre de 2009
Mi confrontacion con la docencia
Para iniciar con mi relato les platico que mi primera carrera no fue la docencia, sino una universitaria (QFB) la cual estudié por prescripción familiar como se acostumbraba antes, pero de hecho, desde niña quería ser maestra de inglés porque crecí en un ambiente bilingüe y posteriormente cuando fui a la escuela estuve en colegios donde uno escogía el idioma que quería llevar, por lo que en mi casa decidieron que llevara francés; tenía unas compañeras que eran francesas y no hablaban ni inglés ni español así que para poderme comunicar con ellas, me enseñaban francés y yo a ellas inglés y español, allí nació mi deseo por ser maestra de inglés.
Los cursos de verano de inglés y francés siguieron a lo largo de la vida y también las clases que yo daba a compañeros, vecinos, amigos etc. Así que el perfil se iba afinando hacia eso; mientras estudiaba la carrera también di clases de Matemáticas, Química, Física y Biología en una secundaria pero no me satisfacían tanto como las de inglés.
Después de terminar esta carrera me dio por viajar y más gusto le tomé al inglés, después puse mi escuela y todo iba perfecto, hasta que me casé, se complicó mi vida y empecé a trabajar en el turismo dando cursos específicos a hoteles y restaurantes; posteriormente vine a la Baja California sin conocer a nadie y después de un año de batallar con los trabajos (pero yo no dejaba de dar clases particulares) por una alumna particular conocí a un maestro de Cobach que iba a pedir su cambio para la Paz y andaba buscando a quien dejar en su lugar y entonces entré a Cobach y fue aquí donde empezó realmente mi carrera docente, porque gracias a los cursos que nos daban semestralmente aprendí a dar clases, a planear, preparar material etc. Y también me metí a estudiar licenciatura en educación con la especialidad en la enseñanza del inglés y actualmente tengo una maestría en educación. He dado clases en escuelas particulares en todos los niveles, pero la prepa es lo máximo para mí por estar en contacto con los jóvenes y ser docente de carrera ha significado la meta y el esfuerzo más grande de mi vida, y siento una gran satisfacción cuando mis ex alumnos me dicen maestra gracias a usted aprendí inglés y ahora soy gerente de tal o cual hotel, o cuando me los vuelvo a topar en la universidad y son los más adelantados, pero también me siento frustrada cuando no logran la meta, aunque con el tiempo he aprendido que a veces el proceso enseñanza –aprendizaje no se da por más que le eches ganas si no hay la disposición de la otra parte no es posible, pero con todo y eso le busco la manera de lograrlo al máximo.
Saludos gracias, Patricia Woodward
Los cursos de verano de inglés y francés siguieron a lo largo de la vida y también las clases que yo daba a compañeros, vecinos, amigos etc. Así que el perfil se iba afinando hacia eso; mientras estudiaba la carrera también di clases de Matemáticas, Química, Física y Biología en una secundaria pero no me satisfacían tanto como las de inglés.
Después de terminar esta carrera me dio por viajar y más gusto le tomé al inglés, después puse mi escuela y todo iba perfecto, hasta que me casé, se complicó mi vida y empecé a trabajar en el turismo dando cursos específicos a hoteles y restaurantes; posteriormente vine a la Baja California sin conocer a nadie y después de un año de batallar con los trabajos (pero yo no dejaba de dar clases particulares) por una alumna particular conocí a un maestro de Cobach que iba a pedir su cambio para la Paz y andaba buscando a quien dejar en su lugar y entonces entré a Cobach y fue aquí donde empezó realmente mi carrera docente, porque gracias a los cursos que nos daban semestralmente aprendí a dar clases, a planear, preparar material etc. Y también me metí a estudiar licenciatura en educación con la especialidad en la enseñanza del inglés y actualmente tengo una maestría en educación. He dado clases en escuelas particulares en todos los niveles, pero la prepa es lo máximo para mí por estar en contacto con los jóvenes y ser docente de carrera ha significado la meta y el esfuerzo más grande de mi vida, y siento una gran satisfacción cuando mis ex alumnos me dicen maestra gracias a usted aprendí inglés y ahora soy gerente de tal o cual hotel, o cuando me los vuelvo a topar en la universidad y son los más adelantados, pero también me siento frustrada cuando no logran la meta, aunque con el tiempo he aprendido que a veces el proceso enseñanza –aprendizaje no se da por más que le eches ganas si no hay la disposición de la otra parte no es posible, pero con todo y eso le busco la manera de lograrlo al máximo.
Saludos gracias, Patricia Woodward
Mi aventura de ser docente
Estoy de acuerdo y me identifico con lo que el autor dice, ya que ser un buen interlocutor no sólo te da confianza como docente, sino al alumno también.
Por esto es muy importante tener vocación porque la vocación nos permite disfrutar de esta grandiosa aventura que es enseñar; me identifico con el escritor en el sentido estricto de su relato, así me sentí yo después de haber estudiado la licenciatura en educación y constatar que muchos de mis intentos por hacerlo bien no eran equivocados.
Problematizar los temas en mi opinión personal es sumamente fructífero porque los alumnos por sí mismos empiezan a desenredar la madeja del aprendizaje con dudas, preguntas, puntos de vista etc., es por esto que acostumbro a elaborar manuales en mis materias y desde el momento en que los estoy preparando y buscando actividades estoy pensando si son divertidas o atractivas para mi, luego entonces pueden serlo para mis alumnos, y cada semestre agrego o quito actividades según se me presenta el nuevo grupo es como preparar un juego para que ellos posteriormente lo jueguen.
Yo siempre he dicho que para mi estudiar es la fuente de la juventud, me identifico con el autor absolutamente en su concepto de que convivir con los jóvenes nos rejuvenece.
Creo que el secreto de ser profesor es esa disposición al cambio, pero también el cambio del alumno es importante Creo que esto nos ha pasado a todos, inclusive a los recién egresados de normal, porque una cosa es la teoría y otra la práctica viva.
Este es el síntoma principal del docente que no lo es de carrera, sentirse por debajo del nivel intelectual de sus compañeros que si lo son y los relega.
Por eso creo que los cursos de Pedagogía, Didáctica y Psicología del adolescente son muy necesarios, porque nos complementan en nuestra práctica, cuando no somos docentes de carrera.
Por otro lado, también sucede que cuando se es universitario docente se tiene el ego sobrestimado y creemos que todo lo sabemos inclusive más que los que son docentes de carrera y nos provoca un trauma cuando nos enfrentamos con la realidad del aula y entonces definitivamente se da uno cuenta de que nuestra actitud tiene que cambiar a una de servicio, responsabilidad y accesibilidad.
Creo que la satisfacción más grande de ser profesor es cuando uno logra identificarse con su grupo y darse cuenta posteriormente que esa identificación a nivel general de grupo tuvo alcances en lo particular, porque plantó una semilla que dio fruto. Estoy de acuerdo con el autor en cuanto a que el ensayo y error lo tenemos todo el tiempo con cada nuevo grupo, con cada nuevo alumno, tenemos que ver que nos funciona y que no porque todos nuestros alumnos son diferentes, y lo que para unos es apropiado, para otros no.
Dominar los códigos es importante, sobre todo en algunas materias donde de hecho el código y los significados van a dar la pauta de que haya comunicación y esto genera confianza y en la medida en que el docente va sintiendo la confianza en el grupo , el grupo también lo siente y la disciplina se va acoplando, pero el propósito es muy importante porque el alumno debe de saber para que le sirve lo que está aprendiendo y cuando el docente se da cuenta de todo lo que tiene que hacer, es realmente cuando empieza su labor.
Entiendo éste “ser maestro de humanidad” como el hecho de darle más importancia al factor humano del adolescente en su proceso de enseñanza-aprendizaje, que al mismo proceso y estoy de acuerdo porque es una manera de motivarlos y un alumno motivado es masa ligera y flexible en nuestras manos.
Los saberes de mis estudiantes
En las encuestas que apliqué a mis alumnos para determinar sus saberes, me llamò la atención el hecho de que todos ellos han trabajado con las dos clases de usos de Internet indistintamente y la gran mayoría dicen que solos aprenden, pero todos concuerdan en que saben bajar música, videos, juegos, imágenes y utilizar redes sociales; también utilizan el Internet como fuente de consulta para realizar trabajos y tareas, cortan la información necesaria y la pegan a un documento de Word; buscan videos referentes a temas de interés de trabajos de tareas de distintas materias y temas.
Es notable el hecho de que los chicos opinan que aprenden solos tanto del Internet como entre compañeros pero que también los maestros les enseñan “algunas cosas” es por esto que elaborar estrategias de aprendizaje de las TICS para ellos, se me hace hasta cierto punto innecesario porque son hábiles en este aspecto, es por esto que la siguiente clasificación es la que se me ocurrió màs pertinente:
1.- Dejarles trabajos en equipos de búsqueda en Internet o en Web quests de diferentes temas y exponerlos mediante el uso del cañón.
2.- Crear un blog cada quien para que suban sus trabajos o tareas y poderlas compartir con sus compañeros, ayudándose mutuamente para elaborarlos.
3.- Como maestros, bajar de Internet videos relacionados con los contenidos y exponerlos con el uso del cañón y hacerlos participar en equipos donde tendrán que parafrasear, resumir, reseñar o sinterizar, etc. y transcribirlo a mano en su libreta, a fin de que lean, seleccionen, discriminen comenten.
Y con respecto a ¿quiènes enseñaràn a quiènes, què les enseñaràn y dònde lo harán? los resultados que me arrojaron las encuestas son: la enseñanza entre ellos y el docente será mutua, porque hay cosas que el docente no sabe y el alumno si y viceversa, también los que saben navegar en Internet y son duchos en este especio se comprometen a compartir sus conocimientos con los alumnos menos habilitados, aprenderán tanto en la escuela como en al casa o en los ciber cafés a donde asisten los que no tienen computadoras en sus casas para realizar sus labores escolares. Como poseemos un laboratorio multimedia para idiomas pero no tenemos Internet ni cañón solicitaremos la instalación de los mismos.
Es notable el hecho de que los chicos opinan que aprenden solos tanto del Internet como entre compañeros pero que también los maestros les enseñan “algunas cosas” es por esto que elaborar estrategias de aprendizaje de las TICS para ellos, se me hace hasta cierto punto innecesario porque son hábiles en este aspecto, es por esto que la siguiente clasificación es la que se me ocurrió màs pertinente:
1.- Dejarles trabajos en equipos de búsqueda en Internet o en Web quests de diferentes temas y exponerlos mediante el uso del cañón.
2.- Crear un blog cada quien para que suban sus trabajos o tareas y poderlas compartir con sus compañeros, ayudándose mutuamente para elaborarlos.
3.- Como maestros, bajar de Internet videos relacionados con los contenidos y exponerlos con el uso del cañón y hacerlos participar en equipos donde tendrán que parafrasear, resumir, reseñar o sinterizar, etc. y transcribirlo a mano en su libreta, a fin de que lean, seleccionen, discriminen comenten.
Y con respecto a ¿quiènes enseñaràn a quiènes, què les enseñaràn y dònde lo harán? los resultados que me arrojaron las encuestas son: la enseñanza entre ellos y el docente será mutua, porque hay cosas que el docente no sabe y el alumno si y viceversa, también los que saben navegar en Internet y son duchos en este especio se comprometen a compartir sus conocimientos con los alumnos menos habilitados, aprenderán tanto en la escuela como en al casa o en los ciber cafés a donde asisten los que no tienen computadoras en sus casas para realizar sus labores escolares. Como poseemos un laboratorio multimedia para idiomas pero no tenemos Internet ni cañón solicitaremos la instalación de los mismos.
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